搜索结果: 1-15 共查到“知识库 德育原理”相关记录141条 . 查询时间(2.53 秒)
青少年美育——涵养美好心灵 培育时代新人（图）
青少年美育 中华优秀传统文化 艺术创造
2022/9/15
青少年美育该怎样实施？这是社会非常关心的话题。实施美育不仅是教孩子们唱歌画画、欣赏音乐美术，更要让青少年拥有美好的心灵。
Educational theorists have shown increasing concern over the need to ensure that citizens exercise values that consider the relevance of contributing even contradictory perspectives. Nussbaum (2004) h...
In order to inform decisions in our
schools, information about student
achievement has to be accurate and
timely.The information also has to be
presented in a fashion which encourages
teachers an...
杜亚泉国民教育思想研究
杜亚泉 国民教育 改造国民性 理想国民
2012/10/25
杜亚泉国民教育思想具有以下特征：国民教育为社会改革的根本；国民教育重在改造国民性，陶铸理想国民；国民教育应倡导教育普及和教育体制改革。杜氏国民教育思想深刻而丰富，对当前国民教育的改革与发展具有启迪和借鉴意义。
大学生的政治观及其与父母养育方式关系调查
大学生 政治观 父母养育方式
2012/12/4
采用大学生政治观问卷和父母养育方式评价量表对 4 所大学的 556 名大学生进行调查发现：（1）总体而言，当代大学生的政治观尚不够积极，尤其是政治满意度较低；（2）大学生政治观与父母养育方式存在显著相关，母亲的养育方式对大学生政治观的影响要明显大于父亲养育方式的影响；（3）回归分析和路径分析表明，母亲情感温暖的养育方式对大学生的政治观具有直接的预测效应，而惩罚严厉的养育方式既有直接预测效应也有间接...
论学生的诚信知行冲突及其解决途径
诚信 诚信教育 诚信知行冲突
2012/12/4
诚信中诚实是守信的基础，守信是诚实的高级表现，需要分别研究学生的知行冲突和守信知行冲突。解决学生的诚信知行冲突可以从以下三个途径进行，即：提高学生的诚信认知，改进学生的诚信行为和培养学生做出恰当承诺的能力。
规训与反抗：校园师生冲突的教育哲学反思
师生冲突 规训 反抗
2012/12/4
师生关系是学校教育教学活动中的重要因素，师生冲突研究因其典型性与复杂性而备受关注。对师生冲突的研究不能仅仅从教育“技术”层面加以解释，制度化教育对学生的“规训”与学生内在的“发展”的矛盾是冲突发生的潜在因素，教育的民主化与人性化是校园和谐的根本途径。
进入21世纪后,人们对人民教师师德规范的基本内容的认识在逐步深化和发展。准确把握和深刻认识新时期人民教师师德规范的内容和要求,对人民教师的师德建设有着十分重要的意义。根据2010年发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要、党和国家领导人的相关讲话,人民教师师德规范有四个方面的内容,即关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律。这些师德规范,从各个方面对教师的职业道德提出了多方面的要求。
Survey and Thought of Financial Management and Education in High School Students in Nanjing
Financial Management High School Family Education Questionnaire Survey Quality-Oriented Education
2013/2/19
There is a need to improve the financial management ability of high school students in China. This paper carries on a questionnaire survey among some high school students in Nanjing, then analyzes and...
反思平衡与道德哲学的方法
道德哲学方法 罗尔斯 反思平衡
2012/4/24
道德原则应该具有普遍性和客观性。但是对于道德哲学来说，在后形而上学时代论证道德原则的普遍性和客观性是一件非常困难的事情。我们可以把罗尔斯的反思平衡当作一种道德哲学方法，并且在此基础上来论证道德原则的普遍性和客观性。关于证明道德原则的普遍性，我们一般有两种方法，一种可以称为“事实的普遍化”，另外一种可以称为“在永恒的方式下”思考。反思平衡表达了我们“在永恒的方式下”所进行的思考，而它在证明道德的普遍...
“公平”抑或“美善”——道德教育哲学基础的再思考
公平 美善 道德教育 价值选择
2012/4/24
不论是将道德的核心建基于“利益平等”抑或“公平”，都始终是在群体伦理规范的意义上谈论个体道德价值，这只能将个体内在道德尺度引向道德之外的“利益比较”的物质层面，而不能有效逼近人们心中的价值核心——爱或美善。个体的道德实践不是对群体伦理规范本身的刻意满足，也不是为了寻求个体之间的“利益平等”抑或“公平”，而是出于保持自身行为美善的精神需求。爱或美善是一切道德实践得以可能和一切道德规范得以生成的价值前...
教育研究的伦理自觉阐释了其知识创造、认识论贡献和方法论创新等内在价值,设定了其特有的组织规范、文化规范、学术规范和关系规范,进而确立了关怀伦理基准的教育研究方法论体系、研究主体的理性自觉和研究伦理文化塑造等未来走向。
爱国主义视阈下大学生时政信息源选择 利用的调查研究
大学生 爱国主义 时政信息源
2012/12/4
采用 Staub“盲目性爱国主义”与“建设性爱国主义”定义分类，对 230 名在校大学生进行基于爱国主义的时政信息源选择利用的调查研究，结果表明：存在建设性/盲目性爱国主义亚群；在时政信息源选择上，盲目性/建设性爱国主义小组都偏向于选择现代型时政信息源，并在传统型时政信息源选择上存在显著性差异；在时政信息源关注度上，建设性爱国主义小组对时政信息的关注度要高于盲目性爱国主义小组。
父母教养方式与大学生人格特征的关系研究
父母教养方式 人格特征 大学生
2012/12/4
为了探讨父母教养方式与大学生人格特征的关系，采用父母教养方式评价量表（EMBU）修订中文版、艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）对 260 名大学生进行测试。结果显示：（1）大学生人格的精神质与父母惩罚严厉、母亲拒绝否认呈正相关；（2）内外向与母亲情感温暖理解呈显著正相关，与父亲拒绝否认呈负相关；（3）神经质与父母情感温暖理解呈显著负相关，与父母拒绝否认、父亲过度保护和母亲过分干涉保护呈...